Plan de comunicación externa de un centro educativo con sus entornos (alumnos, familias y entorno social).

Todos los centros educativos deben tener un Plan de Comunicación Externa. En los tiempos que corren es una demanda de la sociedad a nuestro alrededor. Lo ideal sería que el centro educativo tuviera una plataforma de trabajo/Intranet donde todos los miembros de la comunidad educativa pudieran tener acceso a materiales didácticos, tareas, recursos etc. pero también donde familias y estudiantes pudieran ponerse en contacto con el profesorado y viceversa. También debería ser la manera de que familias y alumnado reciban información sobre la vida en el centro, calendario de actividades y reuniones y todo el resto de información de interés. Tiene que ser las autoridades educativas las que ofrezcan las herramientas tecnológicas para que esto sea posible y, desafortunadamente, estamos muy lejos de conseguir una plataforma de garantías en nuestros centros educativos.

 

Es cierto que no todos nuestros alumnos y sus familias tienen acceso a Internet, aunque la tendencia es que el número de estas familias siga disminuyendo. Es una razón más para que en el centro escolar donde los medios están actualizados y los estudiantes tienen acceso gratuito a esos recursos.

 

También es muy importante que el centro escolar tenga presencia en la sociedad y la información pueda llegar a todos los estamentos sociales y en especial a los posibles futuros alumnos y sus familias. Una parte de esa plataforma debería ser de acceso libre o bien el centro debería contar con una página web/blog que transmitiera a toda persona interesada información del centro educativo, desde el proyecto educativo, pasando por las actividades extraescolares y los programs educativos en los que el centro participa.

También es útil que el centro escolar use otras redes sociales para estar contacto con la sociedad, como twitter y facebook (grupo cerrado). Sería también una buena manera de que antiguos alumnos del centro sigan en contacto con la comunidad educativa.

En resumen, con un plan de comunicación lograríamos:

• Estar en contacto con el alumnado de manera más eficaz
• Dotar al alumnado de una herramienta de trabajo y de contacto con el resto de la comunidad educativa.
• Lograr comunicación más fluida con las familias.
• Mostrar a la sociedad el proyecto pedagógico del centro y su trabajo diario.
• Tener presencia constante en nuestro entorno.
• Mantener el contacto con antiguos alumnos

 

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Por último, me gustaría señalar la importancia de contar con un decálogo de buen uso para toda la información que aparezca en cualquier herramienta de comunicación del centro educativo, así como las consecuencias para aquellos que no sigan estas directrices. También creo que ese decálogo se debe hacer a nivel de consejería de educación para que todos los centros educativos mantengan el mismo compromiso. Un ejemplo de este tipo de normativa se puede visitar en este enlace.

Análisis del cuestionario de la actividad 1.6

He leído los resultados de las tres encuestas realizadas en el curso así como los dos enlaces que se sugieren. También he visitado la página web de Statistics Canada que es la institución que realiza estadísticas de todo tipo en el país. Tras leer datos de las fuentes mencionadas y sin querer ser muy exhaustivo, parece que existe un patrón de comportamiento que seguramente esté presente en la mayoría de los países de la Unión Europea y Norteamérica. Los aspectos que me gustaría comentar son:

• El uso de Internet continúa aumentando, cada vez más personas de todas las edades y condición social usan más tiempo Internet, más a menudo.
• Este aumento está relacionado con la generalización de dispositivos móviles y el desarrollo de bandas con capacidades cada vez más altas.
• El hecho anterior hace que baje el acceso a Internet desde dispositivos fijos, y aumente de manera espectacular desde dispositivos móviles, tabletas, iphones etc.
• El uso en la enseñanza se generaliza y este hecho está haciendo cambiar la manera de enseñar, de investigar, de obtener información y de formarse.
• Están apareciendo nuevos usos para Internet que aumentan su uso (banca electrónica  miniblogging etc). Otros usos pierden su vigor como es el caso de los chat.
• Empieza a haber una concienciación con el uso de Internet. Los usuarios parecen tener más claro que Internet puede tener peligros y tratan de mantener un uso diferenciado personal/profesional. Quizá sea esta una de las razones por las que un buen número de usuarios de Internet no usan las redes sociales o solo de manera muy limitada.

Estos me parecen los aspectos a resaltar de las estadísticas que hemos leído.

  

 

  

Imagen de Mark Smiciklas en Flickr con licencia CC

 

Me gustaría comentar sobre mi experiencia en Canada. A nivel general se puede extraer información de la página de Statistics Canada. A nivel más personal voy a comentar varios aspectos que me sorprendieron de este país:

• El uso de Internet está muy generalizado y la mayoría de los trámites que un ciudadano necesita hacer se pueden realizar online, desde renovar los papeles de inmigración, hasta pedir cita con el médico o renovar el carnet de conducir.
• La gran mayoría de los establecimientos públicos ofrecen connexión a Internet a sus clientes.
• A nivel educativo mi experiencia es que todas las aulas cuentan con una pizarra electronica y los profesores tienen su propio portátil (PC o Apple) del distrito. El distrito cuenta con una plataforma online de trabajo que usan la mayoría de los profesores para subir tutoriales, ofrecer recursos, recibir trabajos... Esta plataforma está abierta a los padres que pueden acceder en cualquier momento al trabajo que se está realizando.
• Trabajo en High School, Internet es accesible desde cualquier punto del centro. Para favorecer su uso los "Learning Commons", un espacio con ordenadores y acceso a Internet que está disponible una hora antes de comenzar las clases hasta una hora después de acabar. Normalmente, este espacio está ocupado la mayor parte del tiempo por estudiantes realizando trabajos o proyectos. 

Imagen de Lower Columbia College (LCL)en Flickr con licencia CC

Esta es una visión muy parcial de como Internet se usa en un centro escolar canadiense.

 

Elaboramos una unidad didáctica sobre el uso de RRSS

Título: Pequeñas Historias de Premios Nóbel

 

 

     

 

Nivel: Alumnos de grado 10-11 en el programa bilingüe de español en Canada / alumnos de 1º de Bachillerato en España

 

Objetivos:

- Familiarizarse con la obra de 2 escritores que han recibido el premio Nóbel.
- Entender el significado y las limitaciones del premio.

- Promover la colaboración entre estudiantes en su propio centro y a nivel internacional

- Integrar destrezas de distintas materias para realizar un trabajo conjunto en dos idiomas.

- Usar herramientas de la web 2.0 para investigar, encontrar recursos, elaborar materiales y estar en contacto con el resto de estudiantes.

 

Tiempo: 3 semanas

Recursos: Google Drive, Google maps, Twitter, Skype, Slideshare

Desarrollo de la actividad.

La idea surge tras la concesión del Premio Nóbel de literatura 2013 a la autora canadiense Alice Munro, "master of the contemporary short story". Hay un gran desconocimiento de la realidad canadiense en España, que no son los americanos del norte, probablemente de igual calibre que en el caso inverso. Por tanto nos pareció una idea a explorar crear un proyecto en el que los alumnos de dos centros educativos en Canadá y en España leyeran un relato corto de Alice Munro y de un autor español premio nóbel y realizaran un proyecto conjunto. En un principio pensamos en Vargas Llosa, al tener nacionalidad española también y por ser su galardón muy reciente. Decidimos, no obstante, hacer el proyecto con García Márquez ya que sus relatos cortos nos parecen más asequibles para los lectores canadienses.

Se formarían grupos de trabajo en el centro español y canadiense. Cada grupo leerá un relato corto del autor en lengua extranjera durante la primera semana.

 

Durante la segunda semana, tras la lectura y comprensión del relato, cada grupo hará un trabajo sobre el relato leído, el autor con especial hincapié en su "territorio literario" (Google maps). También los grupos harán algún tipo de investigación sobre los galardones: presencia de escritoras entre los galardonados, presencia de autores en lenguas minoritarias, reflexión sobre alguno de los galardonados (Winston Churchill por ejemplo).

 

La tercera semana sería el momento de colaborar con uno de los grupos en el otro instituto. Los estudiantes podrían ayudar a editar y completar los proyectos realizados en su lengua materna y crear una presentación conjunta. Para ello utilizaríamos Google Drive y Slideshare. Al menos un día de la tercera semana los alumnos colaborarían usando Skype.

 

Evaluación: rúbrica conjunta creada por profesores de ambos centros.

 

Buenas Prácticas Redes Sociales en el Aula

Me gustaría proponer 2 enlaces sobre ejemplos de buenas prácticas en el uso .

 

 

El primero es de la sección de educación del periódico británico The Guardian.

Hay una entrada de Matt Britland donde nos presenta distintos ejemplos de buenas prácticas en educación. Hay un par de cosas que me aparecen interesantes acerca de la entrada:

1.       La realiza el director de un centro educativo, es decir una persona que está en contacto directo con la vida escolar.

2.       Como no podría ser de otra forma Matt Britland mantiene un blog, está en twitter  así que cualquiera de nosotros puede contactar con él.

De sus propuestas me ha gustado mucho el caso de Risca Community Comprehensive School, que lleva usando twitter desde 2009 como una forma de que la comunidad educativa esté en contacto y pueda intercambiar información de la vida en la escuela, noticias de interés recursos etc.

También me parece interesante una entrada en una wiki también sobre ejemplos de buenas prácticas en escuelas, en este caso en Estados Unidos.

El autor trabaja en una escuela privada y nos da varios ejemplos de buenas prácticas del uso de las redes sociales en varias escuelas de los Estados Unidos. Creo que es interesante para comprobar que quizá no están tan lejos de nosotros como a veces pensamos en España.

Mi PEL

Esta es mi visión actual de mi PEL, ya ha cambiado bastante desde el comienzo del curso y supongo que seguirá haciéndolo en el futuro. Le di varias vueltas al diseño y al final opté por repetir la herramienta, por ejemplo Google+, en más de un apartado. Creo que era importante mostrar que las herramientas se utilizan para más de una actividad y que en muchos casos la línea entre lo personal y lo personal es más bien difusa. Es más que probable que los usos que hago de cada herramienta sean más amplios que los aparecen en el esquema pero me parece que uso principal aparece reflejado. En gran medida, es el usuario quien va ser capaz de extender el uso de las herramientas de acuerdo con sus necesidades.

 

Mi PEL

 



Recursos educativos sobre el uso seguro de la Red

Como novato en este tema opté por usar la siguiente frase extraída de las indicaciones  para realizar esta actividad en Google: recursos educativos sobre el uso seguro de la Red (REA)

Naturalmente, aparecieron miles de respuestas en el buscador y pasé un buen rato mirando varias de ellas. Desde un primer momento la entrada realizad por Juanma Díaz en el blog colaborativo Educ@contic me pareció excelente.

Título de la entrada: Uso seguro de Internet y las redes sociales.

Autor: Juanma Díaz profesor y coordinador TIC del IES Chaves Nogales.

Aspectos positivos: afronta el tema desde la perspectiva de colaboración entre padres y profesores. No se centra únicamente en la web sino que ofrece consejos para proteger nuestro ordenador, elegir bien los programas, participar en la red de manera respetuosa pero sin bajar nunca la guardia. También recomienda a las familias hacer un seguimiento de la actividad en la red de sus hijos.

Además ha incluido una presentación realizadoa por el mismo en su centro a los padres de los estudiantes, como parte de la formación TIC para las familias y donde incide en los mismos temas. También incluye una reseña al proyecto "Huawei Smartbus",  que es “parte de un proyecto dirigido a escolares de entre 10 y 13 años para promover el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías”. No conocía este proyecto y me parece muy interesante para cualquier centro educativo.

Conclusión: entrada muy bien realizada, clara y bien estructurada que nos da mucha y buena información sobre la seguridad en la red fomentando la colaboración entre la comunidad docente.

El segundo recurso que me gustaría comentar es de Alberta Education. No me parece el más completo pero creo que es interesante ver como estos temas se tratan a nivel oficial en otros países. Antes de hablar sobre el recurso me gustaría comentar que en Canadá no hay un ministerio de educación a nivel nacional. La educación es competencia exclusiva de las provincias, que no estados. Alberta Education sería el Departamento de educación de esta provincia y el órgano que crea los planes educativos, elabora el currículo y ofrece recursos a profesores, padres y alumnos en su página web. Los distritos escolares son los que implementan esos planes educativos y contratan a los profesores. Los distritos también ofrecen recursos de este tipo a la comunidad educativa. Suele haber dos distritos por ciudad.
 

 

Lo primero que sorprende es que no ha sido actualizado desde 2003, con todos los cambios que se han producido en la web. Las recomendaciones que aparecen son bastante juiciosas, útiles y alguna de ella hasta obvia. No tratan el tema de los dispositivos móviles y su uso porque en la época de la publicación de esta página su uso no estaba generalizado. Sorprende que una provincia que se precia de recibir una muy buena evaluación en los informes PISA mantenga esta información obsoleta sobre un tema tan actual. Como contrapartida, el enlace que aparece al final de la página nos lleva a una plataforma del Canada’s Centre for digital and Media Literacy que incluye mucha información valiosa completamente actualizada.

Reflexión sobre la identidad digital y la importancia de ésta para un docente.

He de reconocer que nunca había reflexionado en profundidad sobre el tema de la identidad digital. Una de las razones principales fue el hecho de que siempre he utilizado las plataformas sociales para usos profesionales. Apenas uso la cuenta de Facebook y Twitter, Delicious y Scoop han sido hasta ahora herramientas para estar en contacto con personas interesadas en temas educativos y conseguir información sobre temas relacionados con la educación en general y muy especialmente programas bilingües y multiculturalidad. También he intentado compartir actividades y recursos a través de mi blog y de Google+.

 

Imagen de anaaldea en Flickr con licencia CC

Poco a poco y casi sin darme cuenta, soy consciente ahora de la cantidad de plataformas, páginas de recursos etc. a las que me he registrado. Tengo de reconocer que no estoy seguro en cuantas me he dado de alta ya que muchas no les he usado durante mucho tiempo pero mis datos seguro que aún están ahí disponibles. Naturalmente siempre he intentado usar el “sentido común” en temas de seguridad intentando incluir la menor cantidad de información personal y manejando varias contraseñas. Nunca había considerado importante un elemento que aparece en los apuntes del curso: la identidad digital no es solo lo que uno proyecta de sí mismo sino lo que el resto de los usuarios en la red dicen, opinan o comentan sobre ti. Como docentes, se espera de nosotros un comportamiento ejemplar, con todo lo injusta que esa expectativa se pueda considerar. No se espera ese comportamiento de la mayoría del resto de las profesiones ni siquiera de los cargos públicos. Es algo que no va a cambiar y por lo tanto debemos ser especialmente cuidadosos con la imagen que nuestra identidad digital da de nosotros.

Otro aspecto que como docente me preocupa, especialmente tras leer y meditar sobre la identidad digital es continuar con mi formación al respecto. Por un lado, como ya dije, para ser consciente de mi propia identidad digital y ser capaz de controlarla al máximo. Por otro lado, ese conocimiento, esa alfabetización digital me tiene que servir para formar a mis estudiantes en todo lo referente a la identidad digital. Estoy empezando a usar herramientas digitales en clase para estar en contacto con alumnos y familias, algo que no había hecho hasta ahora. Cuando estos temas surgen en clase me sorprende el hecho de que un número elevado de alumnos se pueden considerar analfabetos digitales pese a que usan todo tipo de herramientas digitales. Por un lado no son conscientes de muchos de los peligros que hay en la red y no conocen o no dan importancia a la imagen digital que de ellos puede aparecer. Por otro lado, pese a ese uso generalizado, en muchos casos tampoco le sacan el partido que podrían a todas las herramientas digitales.

 Como docentes ser capaces de crear una identidad digital que nos permita tener una buena reputación y estar en contacto con otros docentes es fundamental para nuestro desarrollo profesional. A partir de ahí seremos capaces de ayudar a nuestros alumnos a crear una identidad digital acorde a sus intereses y que les permita tomar decisiones acertadas para su futuro.

 

Me parece muy interesante para trabajar con nuestros alumnos el siguiente vídeo producido por la fundación CTIC donde aparecen bien explicados muchos de los elementos a tener en cuenta a la hora de crear nuestra identidad digital y mantener la reputación adecuada:

http://vimeo.com/4040333

Algunos distritos escolares y escuelas llevan tiempo trabajando el tema ofreciendo formación a sus estudiantes, como podemos ver en este enlace donde aparecen varias de las actividades de formación que se ofrece a los estudiantes de una escuela americana. Uno de los creadores de esta página trabaja ahora en Google.

http://www.techwithintent.com/?s=digital+identity